《国家中长期教育改革和发展规划纲要》经过研讨修改，将要公布，这预示中国教改将全面启动。有分析称，教改面临的最大问题是教育不公和等级制。
早在两千多年前，孔子就提出“有教无类”，说的是不能因为贫富、贵贱、智愚等原因把一些人排除在教育范围之外。新中国成立后，宪法也规定，国家保障公民的受教育权。从大处来说，教育是国家发展和民族振兴的基石，教育公平是社会的起点公平。站在个体角度看，受教育权是一项基本人权，一旦教育不公，必然伤害到个体的人权及其他权益。
但是，时至今日，教育不公仍是一个颇为棘手的问题。一项全国性的调查显示，56.5%的人对当下教育现状担忧。
当然，路得一步步走，饭得一口口吃。因长期过于关注发展速度而积淀下来的教育不公问题，我们并不指望毕其功于一役，一蹴而就。但有些问题是必须加快解决的，如户籍。
如果说教育公平可以分为起点公平、过程公平和结果公平三个依次递进的层次，那么户籍问题便是酿造教育不公的起点之一。一个基本的现实是，在目前，你的户籍（学籍）在哪，将直接决定你享有什么样的受教育权。基于此，户籍是教育公平绕不过去的一道坎，户籍制度不改革，那么择校费、赞助费、流动儿童就学等诸多问题将始终是难解之结。
诚然，我们看到一些地方的户籍壁垒已被部分打破，学籍已与户籍脱钩，如国家要求地方政府负责农民工子女的教育问题。但在更大范围内，还有很大群体因为户籍问题无法平等享受教育。
众所周知，现行户籍制度最大的弊端就在于，户籍捆绑着太多的公民权利，成为教育、养老、医疗等社会保障的“出入证”，公民一旦离开户籍，其相应权利通常都会缩水。例如，一个流动儿童想在异乡就学，他通常必须付出一定的择校费或赞助费，才能购买到平等的受教育权。
基于此，面对很多拿不出高昂费用的孩子，如果我们还认可和尊崇公平、人权、博爱、法治等基本理念，就必须打破户籍这个壁垒，祛除一切为人分等级、贴标签的思维。
将依附于户籍上的教育不公剥离下来，让公民的受教育权突破地域羁绊，最艰巨的任务是合理科学地整合统筹教育资源，并将其上升至国家保障层面。同时，还要促使各地政府部门以提供公共服务、谋求公共利益的角色，成为教育公平的忠实守护者。
